论小学数学应用题的分析思维

互联网 2018-03-20

(原标题:论小学数学应用题的分析思维)

应用题教学既是小学数学教学的一个关键,又是重难点。它在小学数学教学和试卷中都占有相当大的比重,教师可以通过学生对应用题解题策略的掌握程度来了解其数学水平,如何优化小学数学应用题解题策略是提高小学数学教学质量的重要内容。为了进一步改进应用题教学,提高学生的解题能力,发展学生的智力,进而深化数学教育改革。小学数学应用题教学就是把应用题的教学过程变成使学生在教师的指导下积极分析综合、比较概括、抽象推理及正确判断等思维方法的训练过程,以达到培养学生能力、发展学生智力的目的。一、加强解题策略教学,培养学生的解题能力1. 引导学生多角度思考问题。在应用题教学中常对学生提出不同的要求,可以使他们的思维能力得到不同的训练。其实应用题的解题方法很多,关键是学生能否感受到,并找到相应的知识点和解决问题的一般方法。教师要启发学生进行换位思考,摆脱习惯方法的干扰;引导学生跳出原来的解题模式。2. 使学生养成解后反思的习惯。解应用题的目的不仅仅是找出问题的答案,更重要的是通过解决问题的过程,来培养学生的思维能力和创造力。因此,教学中要重视学生解题策略的回顾和总结,经常引导学生思考,我们解决了什么样问题?解决这个问题怎样进行思考?要引用哪些知识?运用了哪些解答方法?哪种方法更简便?二、培养学生的合作交流能力数学也是一种语言,它能够简洁而确切地表达思想和交流思想,在教学中,给学生创设一个宽松、平等、民主的学习氛围,引导学生在轻松愉快的氛围中交流,鼓励学生发表自己的意见,培养学生的合作交流能力。应用题解题让其自主探究,提高解决问题的能力。在解题过程中教师要引导学生投入到学习与探究活动中,在独立思考的基础上,使学生的形象思维明确化,有助于他们分析数量关系,提高解答应用题的能力,教师应对不同年级段的学生,使用适合解答应用题的训练方法,这样才会收到较好的教学效果。三、认真审题,重视数量关系的分析在解答应用题时,审题是分析数量关系的前提,是正确解答应用题的保证。老师在应用题教学过程中必须加强审题训练,培养学生审题的能力。在多年的应用题教学实践中,本人注意做到下面几点,来强化审题训练,取得了良好的教学效果。分析问题,理解题意。审题过程就是通过阅读进行分析认识题目内容,对有关问题进行分析,分析题目中已知什么、求什么。首先初步读,目的是让学生初步阅读题目,了解题目讲的是怎么回事,通过轻声读或默读弄清重点词语及了解题目内容;在初步读的基础上再轻声读或朗读题目分清题目的情节、条件和问题。要求学生细读后能够简单地复述题目中的情节。由于小学生的生活经验缺乏,有些应用题叙述的事实往往给学生带来解决应用题的困难。因此老师要引导学生根据题目中的情节创设情境,使学生凭借已有的经验促进思维发展。山西省万荣县通化二校 郝博

应用题教学既是小学数学教学的一个关键,又是重难点。它在小学数学教学和试卷中都占有相当大的比重,教师可以通过学生对应用题解题策略的掌握程度来了解其数学水平,如何优化小学数学应用题解题策略是提高小学数学教学质量的重要内容。为了进一步改进应用题教学,提高学生的解题能力,发展学生的智力,进而深化数学教育改革。小学数学应用题教学就是把应用题的教学过程变成使学生在教师的指导下积极分析综合、比较概括、抽象推理及正确判断等思维方法的训练过程,以达到培养学生能力、发展学生智力的目的。

一、加强解题策略教学,培养学生的解题能力

一、加强解题策略教学,培养学生的解题能力

1. 引导学生多角度思考问题。在应用题教学中常对学生提出不同的要求,可以使他们的思维能力得到不同的训练。其实应用题的解题方法很多,关键是学生能否感受到,并找到相应的知识点和解决问题的一般方法。教师要启发学生进行换位思考,摆脱习惯方法的干扰;引导学生跳出原来的解题模式。2. 使学生养成解后反思的习惯。解应用题的目的不仅仅是找出问题的答案,更重要的是通过解决问题的过程,来培养学生的思维能力和创造力。因此,教学中要重视学生解题策略的回顾和总结,经常引导学生思考,我们解决了什么样问题?解决这个问题怎样进行思考?要引用哪些知识?运用了哪些解答方法?哪种方法更简便?

二、培养学生的合作交流能力

二、培养学生的合作交流能力

数学也是一种语言,它能够简洁而确切地表达思想和交流思想,在教学中,给学生创设一个宽松、平等、民主的学习氛围,引导学生在轻松愉快的氛围中交流,鼓励学生发表自己的意见,培养学生的合作交流能力。应用题解题让其自主探究,提高解决问题的能力。在解题过程中教师要引导学生投入到学习与探究活动中,在独立思考的基础上,使学生的形象思维明确化,有助于他们分析数量关系,提高解答应用题的能力,教师应对不同年级段的学生,使用适合解答应用题的训练方法,这样才会收到较好的教学效果。

三、认真审题,重视数量关系的分析

三、认真审题,重视数量关系的分析

在解答应用题时,审题是分析数量关系的前提,是正确解答应用题的保证。老师在应用题教学过程中必须加强审题训练,培养学生审题的能力。在多年的应用题教学实践中,本人注意做到下面几点,来强化审题训练,取得了良好的教学效果。分析问题,理解题意。审题过程就是通过阅读进行分析认识题目内容,对有关问题进行分析,分析题目中已知什么、求什么。首先初步读,目的是让学生初步阅读题目,了解题目讲的是怎么回事,通过轻声读或默读弄清重点词语及了解题目内容;在初步读的基础上再轻声读或朗读题目分清题目的情节、条件和问题。要求学生细读后能够简单地复述题目中的情节。由于小学生的生活经验缺乏,有些应用题叙述的事实往往给学生带来解决应用题的困难。因此老师要引导学生根据题目中的情节创设情境,使学生凭借已有的经验促进思维发展。

山西省万荣县通化二校 郝博

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本文来源:山西新闻网-发展导报责任编辑:王晓易_NE0011

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